NAR                 Buitenschoolse Activiteiten

Wat is NAR?

NAR is een organisatie die projecten ontwikkelt en organiseert op basisscholen onder en na schooltijd. De projecten na schooltijd duren 8 tot 10 weken, 45 tot 90 minuten en zijn één keer per week. De projecten hebben een minimum aantal deelnemers, acht tot tien en een maximum van 12 tot 14 deelnemers. Ieder project heeft een vaste opbouw, een lessenschema. De lessen moeten, zonder dat dit ten koste gaat van het thema van het project, heel flexibel aangepast kunnen worden aan de groep deelnemers. Ieder project heeft een afsluiting in de vorm van een expositie of een voorstelling. De afsluiting is vaak op school, voor ouders, docenten en leerlingen en soms in een openbaar gebouw. De afsluiting is per project of een gezamenlijke afsluiting van alle projecten op een school voor alle leerlingen en andere geïnteresseerden. De projecten onder schooltijd worden in samenwerking met de school opgezet, georganiseerd en uitgevoerd. De ideeën van de school of NAR worden door een team van NAR-docenten en de projectleider NAR uitgewerkt tot uitgebreide projecten. Deze projecten worden gegeven in de volledige groepen in aanwezigheid van de leerkracht. Soms thema gebonden en/of aan een project van de school gekoppeld. Soms is de hele school in samenwerking met de vakdocenten van NAR een aantal weken aan het werk met kunst, cultuur of drama.

Waarom NAR?

Alle kinderen hebben één of meerdere talenten het is onze taak als begeleider of ouder om kinderen kansen te geven om hun talenten te ontwikkelen.
Talenten op creatief, sportief of technisch gebied. Een basisschool stimuleert belangrijke basisvaardigheden; taal, rekenen, informatieverwerking. Een goede basisschool stimuleert ook de sociaal emotionele ontwikkeling van een kind. Helaas is er zelfs op de beste basisschool te weinig tijd en zijn er te weinig mogelijkheden om veel aandacht te besteden om bepaalde talenten te stimuleren. NAR is opgericht om na schooltijd kinderen de kans te geven zich te ontwikkelen op terreinen daar waar zij in geïnteresseerd (techniek, muziek, handvaardigheid) zijn of daar waar interesse (kunst, cultuur, sport) opgewekt kan worden.

De projecten van NAR zijn dan ook zo divers mogelijk!

De kunstprojecten stimuleren de interesse in kunst en de creatieve ontwikkeling. Het is heerlijk om te zien hoe nieuwsgierig kinderen zijn naar kunstenaars en kunststromingen. Achtergronden van schilderijen. Betekenissen van kleuren. Daarna gaan de kinderen ook zelf op papier op hardboard of op doek uit proberen en ervaren hoe het is om als een beginnend kunstenaar werkstukken te maken. Bij velen groeit het zelfvertrouwen zichtbaar en de interesse in kunst wordt breder.

Projecten als het basketbal of tennisproject zijn bedoeld om uit te zoeken welke sport bij jou past. Vind ik het leuk om één op één te spelen of sport ik liever in teamverband. Kan ik eigenlijk wel basketballen/tennissen en kan ik het leren. Het zelfvertrouwen groeit als er een sport blijkt te zijn waar je plezier aan beleeft.

Muziek en dansprojecten zijn er om uit te proberen wat je leuk vindt. Luisteren naar muziek en instrumenten leren bespelen. Welke instrumenten hoor ik? Individueel dansen of met een groep een dans op een muziekstuk leren. Wat wil ik, wat kan ik en wat vind ik leuk? Allemaal vragen waarop een antwoord makkelijker te geven is als je het hebt uitgeprobeerd. Als afsluiting van een project een voorstelling geven is behalve spannend ook heel goed voor het zelfvertrouwen.

Zelfvertrouwen, dit woord komt steeds terug. In deze prestatie maatschappij vergeten wij wel eens dat het voor kinderen die moeite hebben met de basisvaardigheden in het onderwijs heel jammer is om veel energie te moeten steken in vakken waar zij geen aanleg voor hebben. Altijd de laatste zijn met het behalen van de volgende stap is zeker geen stimulans voor het zelfvertrouwen.

Andere talenten vaak wel aanwezig krijgen vaak geen kans om zich te ontwikkelen binnen het programma van de basisschool. Kinderen kunnen ook om verschillende redenen (sociale vaardigheden ontbreken, ander denkniveau, problemen thuis) moeite hebben met aansluiting bij klasgenoten/leeftijdsgenoten. De deelnemers aan de naschoolse activiteiten van Nar kiezen voor een bepaald project en werken naar een afsluiting toe. Een groep van 12 tot 14 kinderen met een gezamenlijke interesse (kunst, muziek, drama, sport) en een gezamenlijk doel (een expositie of een voorstelling) bevordert een positief groepsproces. Kinderen voelen zich sneller ´veilig´.

De belangrijkste doelstellingen van NAR zijn dan ook het stimuleren van het zelfvertrouwen en het welbevinden van de kinderen en het ontwikkelen van ´nog niet ontdekte´ talenten.

Samenhang NAR en de school.

In de ontwikkeling van het programma activiteiten wordt er gezocht naar een samenhang tussen wat er onder schooltijd en na schooltijd georganiseerd wordt. We denken hierbij aan thema´s, ontwikkelingsniveau, gewoonten, en/of bijzondere gebeurtenissen. De sfeer tijdens de lessen van de projecten na schooltijd moet aansluiten op de sfeer van de school. Regels en afspraken voor leerlingen en docenten op school gelden zowel onder schooltijd als na schooltijd. Tevens realiseren wij ons dat leerlingen in hun eigen groep op school een rol hebben, vaak gekoppeld aan prestaties in de klas (leider, lolbroek, muurbloem, druktemaker, studiebol). In een nieuwe groep bij aanvang van een naschoolproject komt iedere leerling ‘blanco' binnen en zou hierdoor in staat gesteld kunnen worden een andere rol in deze groep te vervullen. Een rol die een andere ‘kant' van de leerling laat zien, een andere kant van haar/zijn persoonlijkheid. Binnen NAR streven wij er naar een positieve bijdrage aan dit proces te leveren door de leerlingen de veiligheid van de groep te bieden. Binnen de groep is iedereen gelijkwaardig en wordt er een beroep gedaan op andere talenten en vaardigheden. De leerling wordt gestimuleerd zelf haar/zijn sterke punten, eventuele verborgen talenten, te ontdekken en daar iets mee te doen. De afsluiting in de vorm van een presentatie is voor sommige leerlingen een persoonlijke overwinning waarin zij/hij soms behalve zichzelf ook docent en ouders verstelt doet staan.

Samenhang NAR en de schoolomgeving.

De voorkeur van NAR gaat uit om op de scholen samen te werken volgens het Risbo model, Het Risbo model staat voor een balans met wat er binnen de school gebeurt en wat er na school en in de leefomgeving van het kind gebeurt. Er wordt gezocht naar aansluitingen tussen het kind op haar/zijn school en het kind in zijn buurt en schoolomgeving. Dit kan door speciale thema´s maar ook door samenwerking met organisaties buiten de school in de wijk. In de wijk Nieuwland zijn hier een aantal voorbeelden van te geven. Er wordt daar samengewerkt met school, NAR, TOS, het VMBO en de SWS. Maar ook de buurtposten, Woonplus en de wijkagent dragen hun steentje waar nodig bij. Er wordt gezamenlijk gewerkt aan projecten waardoor kinderen vertrouwd raken met personen van diverse organisaties. Verschillende personen die zich bezig houden met verschillende taken, hierdoor ontstaat er een omvangrijk vangnet voor de kinderen en uiteindelijk ook voor de ouders.

Voor wie is NAR?

De doelstelling van NAR is om zoveel mogelijk kinderen aan zo veel (en verschillend) mogelijk projecten mee te laten doen. Op de brede scholen kunnen de projecten gratis aangeboden worden aan de leerlingen (deze worden tot een afgesproken bedrag gefinancierd door GOA) op de andere scholen worden de projecten tegen kostprijs aangeboden. Wanneer het bedrag voor deelname aan het project een belemmering is voor deelname dan wordt er een speciale prijs of betalingsregeling getroffen tussen ouder en NAR. Voor bijzondere projecten die (kostendekkend) een te hoge bijdrage van ouders vragen worden sponsors (o.a. Woonplus) gezocht